三年级童话故事大全

2020-02-28 06:11栏目:爱国的童话故事
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  篇一:三年级童话故事 三年级童话故事写作——知轩学府 龟兔赛跑 很久很久以前,兔子是跑的最快的动物,而乌龟是跑得最慢的动物。乌龟很不服气,就找来 兔子,约定第二天上午比赛。 终于到了只听见一声“开始”兔子和乌龟就跑了起来,不一会儿,兔子就把乌龟甩在了后面, 兔子想:乌龟跑得这么慢,我看它永远也跑不过我,还是先睡一觉吧!兔子一跳,正好跳到 了草地上,就睡了一大觉。乌龟还在不停地跑着,它跑了好长时间,终于跑到了终点。兔子 醒来了,看见乌龟到终点了,生气地走了。 这个故事告诉我们:世上无难事,只要肯登攀。 新龟兔赛跑 从上次龟兔赛跑之后,小兔很不服决定和小龟在来比一次。那天他们请来山羊伯伯做裁判, 小兔见到小龟骄傲的说:“上次你碰到了狗屎运,这次我一定不会输给你的。”小龟谦虚的说: “何必这样呢?我们还是做朋友吧!”小兔翻了翻白眼说:“和你做朋友我感到羞耻,去去去, 我是不会和你做朋友的。”比赛开始了,“砰”的一声他们开始跑了。小兔争先恐后地跑向终 点,回头看看小龟还没跑到一米远。心里想这次比赛一定我赢,他就停下来在大树下呼呼大 睡。小龟不得不使用爸爸给自己的的绝招了,就爬到河里用新科技的“跑腿机”咳咳咳“跑 腿机”开跑了。小龟一下子跑到了终点。太阳下山了,小兔觉得小龟还跑在后面呢?就向终 点跑去,眼看小龟已经在哪儿等他了。小兔不禁低下了头,他从此不会那么马虎了。 文具盒里的争吵 我有一个漂亮的文具盒住着三兄弟,老大铅笔。老二橡皮。老三尺子,他 们可不像别人家的兄弟那样团结友爱,互相帮助。整天吵个不停。 有一天,他们又吵了起来,他们在争论谁的功劳最大。老三尺子说:“我的功劳最大,我能画 出直线和测量长度。”老二橡皮不服气的说:“你要是画错了还是要找我。”老大铅笔,见他们 在争吵着,觉得自己才是功劳最大的,就说:“你们要是没有我,还能排上用场吗?尺子,你 要是没有我怎么画直线呀?橡皮,要是我不写错字,你还有用吗?”就这样他们你一言我一 语,吵个不休,谁也说服不了谁。文具盒公公被他们的争吵声吵醒了,生气的说:“你们吵什 么吵,整天吵个不停,都不知道自己要做什么事了?要知道你们是文具用品,发挥你们长处, 并且要告诉孩子要好好学习。” 经过文具盒公公的劝说,三兄弟再也不吵了,他们齐心协力,互相帮助。 猫和狗的故事 从前,森林中有一只猫和一只狗,它们是一对友好的好朋友,他们每天都在一起玩,并且经 常去好友家做客。 有一天,猫咪晓晓要出门游玩了,他交代狗狗笑笑帮他管自己的孩子,笑笑答应了,随后晓 晓就心满意足地出门了。笑笑闲着没事做,就和猫咪们一起玩捉迷藏,无疑每次都被狗狗找 到,一只猫咪不服气,躲到马路边。滴滴,一部车滑过来,狗狗不顾一切飞跑到猫咪身边, 用身体护着猫咪,在狗狗淡黄的皮毛上有一丝鲜红的血。 这时,晓晓回来了,发现了它,感动地说:“谢谢你了,我忠诚的朋友!”从此,猫咪和狗狗 都成了友好的朋友……篇二:三年级童线 编写动物童话 蒙阴第一实验小学 类玲 设计理念:童话,顾名思义就是儿童的话,儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶 段,指导孩子编写趣味童话,能有效降低习作的困难,缓解其作文畏难心理。此学段孩子想 象丰富,喜欢表达,情境感强,能很好地融入童话情景,正是结合情境编写童话的训练时机。 本案基于第二学段孩子的心智发展,语言表达水平等特点,即指导孩子编写具体情境的童话 故事,又给予相应的童话写作知识指导,以期达到“课后自能成文”的教学效果。教学课时: 一课时 教学流程: 一、 树立写童话的信心 师:有一种体裁的文章,0——99 岁的人都爱读,你知道是什么吗? 生:猜测答案(略) 师:对,就是“童话”。【板书:童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话,大家都很熟 悉,古今中外,名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么?生:《安徒生童话》 《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》…… 师:中国就有童话大王,知道是谁吧? 生:郑渊洁。 师:虽说他是公认的童话大王,可是他曾经说过:写童话,我不如孩子!大家想一想,为什 么童话大王还写不过普通的孩子,写不过你们呢? 生 1:我们就是孩子,我们有一颗童心,童话就是让孩子看的,有童心的孩子更适合写。 【师适机板书:童心】 生 2:我们比成年人更会想象。【师适机板书:想象】 生 3:我们就是孩子,我们说出来的话就是童话。【师适机板书:儿童语言】 师:是啊,我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么,郑渊洁还说:我非常 高兴有孩子写的童话超过我。来吧,向他挑战! 【评析:树立信心对于儿童来说是尤其重要的。写作,由于长期的教学不当给孩子造成比较 大的心理压力,严重影响着孩子的表达欲望和表达能力。因此,在课堂开始,通过归纳儿童 写童话的优势以及“挑战童话大王”的活动,能有效缓解写作前的心理压力,为接下来的教 学铺垫,服务。】 二、 创设童话情境,动口动脑,练说练笔。 师:挑战之前,我们要先明白这次童话的写作要求【ppt】 同学们默读习作提示,看这次习作给 我们提出了哪些要求? 生交流习作要求: 老师也选了几个小动物,他们之间发生了什么事呢?我们一起来看看。 1、 情境创设 师:森林里的小马让几个小动物来参加生日宴会,于是它就写下一则邀请函,悬挂在大树下 【ppt 邀请函】瞧,这就是小马写的邀请函:请大家来开会。可是邀请函挂出去半天了,没 有一只小动物来给他庆祝生日,大家想想,作为小寿星的它,此时是什么样的? 2、小马生气 生 1:很生气。【板书:发怒】 生 2:很想和小动物绝交。 师:是啊,他真想找这些小动物算账。【板书:繁忙的小狗,调皮的小猫,吵闹的小鸭,胆小 的小兔。】可是,小动物们感到太冤枉了,它们觉得问题都出在小马身上,出在这则邀请函上。 你们说呢? 生 1、对,邀请函没有写开会的时间。【板书:时间】 生 2:没有写在哪里开宴会。【板书:地点】 生 3:没有写让谁来参加。【板书:谁】 生 4:没有写开什么宴会,要是骗局怎办么?【板书:做什么】 3、动物辩解 师:看来,小动物们有话要辩解。【板书:辩解】就让我们拿起笔,结合每个小动物的特点, 各小组分工写一段辩解词吧。例如,繁忙的小马,你就针对“时间没有写清楚”这一项来写; 小猫就针对“没有写清楚让谁开会”;小鸭就针对“没有写清楚开会地点”;小兔就针对“没 有写清开什么会”。这段话中包含两个内容:一是说小马邀请函没写清楚的地方,二是说说自 己怎么理解的,自己在原本应该参加生日宴会的时候都做了些什么。给大家大约十分钟,抓 紧时间写下挽回友谊的一段线、情境表演 师:现在我们就合作演一演吧。老师就当小马,从各组选出一个小动物的代表,拿着自己写 的辩解稿读一读,咱们合作表演。 师:小狗,你可真不够意思,竟然敢来参加我的生日宴会? 生 1:亲爱的马老弟,没参加生日宴会不是我的责任。您的邀请信上根本就没有写清楚宴会 时间。我哪知道是白天开还是晚上开,是早晨开还是下午开呢?要知道我的工作可是够繁忙 的。白天要看家,晚上要防贼。所以啊,我一整天都在工作。如果您说清楚宴会的时间,我 一定会抽空参加的。 师:小猫,你怎么也没来呢? 生 2:马大哥,我没来,哪能怨我呢?要我说呀,都怨你!瞧瞧,您的邀请信上没有写清楚 到哪里开宴会。我呀,一直在家等着,因为无聊就和老鼠玩躲猫猫,差点被妈妈打啦。师: 小鸭,你为什没来,难道说我不是你朋友吗? 生 3:小马,“桃花潭水深千尺,不及小马送我情”啊。这不,您的邀请信上根本就没有写请 谁去参加。我就想:我个头小、声音大的,您怎么可能邀请我呢?我倒是很愿意参加,就是 害怕你嫌我吵得慌呢。” 师:小兔,我不是你最好的朋友吗,你也不来。 生 4:马大哥,小兔子冤枉啊。我天生胆小。您的邀请函上没有写清楚怎么过生日。万一您 开的是自助餐宴会呢。开着开着,大家伙儿饿啦,就把我吃了。我那敢来呢?不要说开会, 就是到会场周边走走都不敢。除非您通知中写清楚宴会内容,我想您还是有诚信的,不会出 尔反尔! 5、虎王改错 师:瞧,这么一写,一演,大家就知道了,错都在小马的邀请函上。我想,小马也知道自己 写的邀请太搞笑啦,什么都没有说清楚。【板书:知错】现在,我们就来帮帮它的忙,再次分 工练笔吧:男生,请代替小马写写你此时的心理感受或者是你的收获,写通知,究竟该写一 些什么内容呢;女生,就请大家为小马重新写一份邀请信吧。这一次就请你把邀请信写齐全! 【板书:修改】 生:第二次练笔。 师:请大家交流汇报写作的结果吧。 生 1:亲爱的动物朋友们,这次开会大家没有来,完全是我的错。我的邀请信上没有写清开 宴会的时间,地点,邀请谁,开宴会的内容。对不起大家啦。我也知道今后不管是写通知还 是编故事,我们都要把这些要素写清楚,这样别人才能看明白。谢谢大家! 生 2:通知:请小马,小猪,小猴,小兔于本周五下午三点来老虎大王家开会,商量保护森 林环境的事。请大家准时出席,不要迟到。谢谢! 【评析:这个环节尤为精彩,设计堪称精妙。孩子在情境中练说练写,浑然天成,毫无“做 文”之感,但实际上已经完成大部分的习作练习。而且,教师通过板书以及教学引导,已经 将童话写作的技巧蕴藏其中。此部分既是全课的主体环节又自然紧密地衔接着下一环节的教 学。这样的设计使得课堂教学流畅,高效。】 三、 整理复习,归纳写法。 师:回家之后,大家按照板书的线索,就可以有条理地写一篇童话故事啦。先出小马邀请, 再写小马生气,之后是动物辩解,最后是小马改错。写童话,本来就是孩子们的绝活,相信 大家不在话下。有信心么? 生:有。 师:不过,光会写这篇童话当然不够,如果有人问你:写童话究竟该注意些什么呢?你怎么 回答他。看看板书,回忆这节课,相信你有答案。 生 1:写童话要注意创设一个情景,就是要编好故事。 生 2:写童话要注意故事的条理,线索。【板书:条理】 生 3:写童话要注意写好几个要素,时间,地点,人物,事件内容等。【板书:要素】师:看 看这些小动物,老师都为它们加上了形容词,大家想一想,这里有什么玄机呢?生:童话中 的人物要有特点。 师:对啦。写童话,重要的是故事情节,更重要的是人物的个性塑造。【板书:人物性格】就 像“卖火柴的小女孩”“白雪公主”“马小跳”“皮皮鲁和鲁西西”这些人物就永远地留存在人 间,这就是成功的人物形象。郑渊洁还为他笔下的“皮皮鲁和鲁西西”等人物注册专利商标, 别人可是不能随意使用的。瞧,人物有个性就有生命,这是写童话是要特别注意的。大家记 住了么? 生:记住啦。 师:回家后,可以写本节课上我们一起设计的童话故事,也可以自由编写童话故事,祝大家 写作快乐,早日成为新一代童话大王!下课。 【评析:“编筐编篓,重在收口”。在课堂的第三环节,教师安排归纳总结童话的写法,这样 的设计科学,有序,符合孩子对童话文体的认识和学习的一般规律。可以设想,孩子经历此 课后,写童话既无畏难情绪,能自然流畅地写成单篇,况且还知道写童话的方法,技巧,收 获丰厚。】 板书设计: 写童话:童心 想象 儿童语言 (条理) (要素) (人物性格) 生气 时间 繁忙的小狗 辩解 地点 调皮的小猫 知错 谁 吵闹的小鸭 修改 内容 胆小的小兔附学生习作: 小马过生日 林雨馨 小马打算请大家参加个生日宴会。于是,他便在大松树下贴了一张通知:请大家来参加宴会 会。从早上 5 点,小马坐在宴会地点——动物乐园餐厅,等大家来。可是到了 9 点,还不见 大家到来,小马火冒三丈,“这群小笨蛋,太不够意思了!竞敢不参加我的宴会!”说完,便 走出门找动物们询问。 他见到了小狗,一把抓住他的尾巴,将他提起,大声质问:“你怎么不去参加我的宴会呢?” “大,大哥。”小狗吓得尿都快要滴下来了,“您,您没写时间,我们不知什么时候去。”“哦! 这倒也是。”小马想了想,丢下小狗,连忙飞奔回去改邀请信:请大家中午 12 点来参加宴会。 这天中午,还是老时间、老地点,小马又想开了:嘿嘿!我写了开宴会时间,大家应该都会 来了吧!哈哈,我可真是个天才呀!可是到了下午 3 点,还不见大家踪影。“这群小屁孩,竟 敢爬到我的头上!”小马大发雷霆。他碰到小鸭:“喂!你给我站住!你怎么又不来参加我的 宴会了,你说!”小鸭像触了电似,呆站在那儿,好一会儿才恍过神来:“嘎 嘎 嘎 、大、大 哥,您、您没写,没写宴会地点,我们都在家里等,等了半天了!这不,我,现在,正在, 找您啦!” “哎呀!我怎么没想到这个呢?”小马一拍脑门,又去改通知:请大家下午 5 点来动物乐园 餐厅参加宴会!这天晚上,小马大王哼着小曲:今天晚上终于能开宴会啦!今儿真、真高兴…… 可是,这回他等到晚上 8,竟然连一只小动物的影子都没见到。“这群小坏蛋,竞敢耍我,我 要和他们非断绝来往了!”小马肺都气炸了,“小猫,你怎么不去参加宴会?”小马故作平静 地笑着说。“大王,你又没写开宴会干什么,我们还怕你把我们都吃了!”小猫故作若无其事 地样说。“天啦!”小马发呆了几秒后,又跑去改邀请信:请全体动物今天晚上 10 点来动物乐 园餐厅参加我的生日宴会,一起唱歌跳舞! 晚上 10 点,朋友们终于到齐了,小马心想:终于到齐了。篇三:童话故事大全 童话故事大全成立于 2008 年 11 月,是由广州站长“黄嘉健”创建的,目前该网站 已拥有童话故事、儿童故事、寓言故事、成语故事、英语故事、格林童话、安徒生童话、伊 索寓言、希腊神话、原创童话等特色栏目。其中童话故事下的神化故事、哲理故事、民间故 事、名人故事以及儿童故事下的睡前故事、爱国故事、益智故事、故事视频深受广大爸爸妈 妈和小朋友喜爱。

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